在长沙师范学院徐特立纪念馆一角，陈列着两本教材。素净的牛皮纸颜色封面上印有书名：《小学各科教授法》，署名徐特立著。
教材陈列于一角，参观者一不小心可能就会忽略。长沙师范学院徐特立研究中心主任、研究员梁堂华却郑重地向记者介绍了这两本不起眼的教材。他说，这是徐特立早期教育思想的系统化呈现。
徐特立被毛泽东尊为“永远的先生”，一生致力于教育实践。
徐特立的教育实践中有哪些动人故事，他的教育思想闪烁着怎样的光辉？8月初，记者先后造访长沙县徐特立故居和长沙师范学院徐特立纪念馆，拜访相关研究人士。在他们讲述的故事中，记者走近徐特立，感受先生的教育情怀。
编写《小学各科教授法》，系统整理早期教育思想
1913年至1919年，徐特立在湖南省立第一师范任教，教授教育学、教授法、教育实习等课程。
徐特立纪念馆馆藏的这套教材，原本是由徐特立在第一师范的学生文士员所珍藏。梁堂华介绍，文士员是毛泽东的同学兼好友，毕业后先后在益阳、长沙等地任教，教授地理。1959年，他将保存完好的教材赠与老师徐特立。徐老逝世后，由其儿媳徐乾捐赠给家乡的徐特立纪念馆。
翻开这套教材，可以看出，徐特立在当时已经形成了一套较为系统的“教授法”。整套教材分为上下两册，近两百页。分为修身科、国语科、算术科、体操科以及本国历史科等章节。在每一章当中，又分为教授目的、材料、方法，以及各学年之教授、教授上之注意等小节，从宏观教学方针到具体教学方法，内容十分详尽。
徐特立将修身科放在所有科目之首。他认为，“惟修身课则直接以陶冶情操、育成品性为目的，是即修身课之特色，亦所以居诸教科之首也”。他又非常切实地指出，“小学校之修身，应择道德中之极卑近、极切实而足以使儿童实践者授之，绝非与以高尚之伦理知识也”。同时强调老师要“以身示模范，以为儿童之表率”，“教师当自慎其言行而以身作则”。在“国语科”一章中，徐特立认为，国语为国民思想交换之工具。他主张小学校“务须除去已往之死文死语，而授以现今通用之语录为要”。
“徐老在第一师范任教的6年，不仅将自己的思想系统化，而且影响了一大批优秀的有志之士，包括毛泽东、蔡和森、何叔衡等。”梁堂华认为，湖南省立第一师范的任教经历是徐特立教育生涯中一个重要节点。他后来的许多教育思想，如主张德智体“三育并重，德育为先”，倡导“培养敢于发挥其个性，有脑筋辨别是非，有主张、有试验、有创造、有行动的青年”……在这套早期的教材中，已经萌芽。
“徐老当年高瞻远瞩地提出‘幼儿教育是教育后一代的基础的基础’，直到今天，仍然在激励着我们。”采访中，梁堂华告诉记者，徐特立创办的长沙师范，至今还在源源不断地为学前教育培养和输送人才。
教育界的“长沙王”，致力于普及平民教育
“徐特立认为，教育是群众‘自己的权利’，普及与平等是教育应有之义。”梁堂华介绍，徐特立早期开蒙馆、办新学，正是其“群众本位”教育观的实践。
从1905年开始，徐特立先后创办了梨江高小、五美初小、长沙师范、长沙女子师范等多所学校。在《六十自传》中，徐特立颇为自豪地写道：“……长沙县（现在的长沙市）的教育，民国八年以前，差不多都是我一手办的……”正因如此，民国初期，徐特立有教育界的“长沙王”之称。
徐特立致力于普及平民教育。他创办的第一所学校梨江高小，专招农民子弟入学。办学经费紧张，他提出自己“多教课，只吃饭，不要工资”。他还在长沙城北门外办起湖南第一所平民夜校，入学的200多名学生中绝大多数为贫苦工人和店员。
徐特立把自家房屋腾出来办学，让贫困的农家子弟免费读书。在位于长沙县江背镇特立村的徐特立故居，讲解员石利双为记者介绍，1913年，为了解决家乡农民子弟读不起书的问题，徐特立断然把自家住宅腾出来，作为五美高小的校舍，并筹集经费扩建了两间教室。他的妻子和子女则住进了老屋旁边搭建的两间茅屋里。
“休夸长沙十万口，子弟不教非我有。十八乡镇半开化，少数通人难持久。莫谓乡村阻力多，盘根错节须能手。莫谓乡村馆谷薄，树人收获金如斗。大家努力树桃李，使我古潭追邹鲁。”百年之后，站在徐特立故居的庭院之中，先生当年亲手栽下的桂花树已亭亭如盖，记者耳边响起徐特立为长沙师范毕业生写的这首《毕业歌》。歌中至为朴实的话语，道出了徐老倾尽所有办教育的初心。
1927年，徐特立在中国革命最低潮的时期，毅然加入中国共产党。
从以教书为生，到以教育为事业，最终，他把教育救国的初心融入了革命事业。 | 