1957年4月，63岁的著名教育家叶圣陶游览浙江金华，写下散文《记金华的两个岩洞》，文章后被收录小学语文课本。自此，他与金华的故事家喻户晓。但很多人却不知道，此行，他更多时间是在基层听课、座谈、演讲。离开金华后，他仍然非常关心当地教育事业，与罗店中学的师生结成“笔友”，先后8封回信，指导学校教学。
欣然复信 鼓励教改
20世纪50年代至70年代，我国的语文教学基本采用课文分析法：标题板书、作者简介、朗诵课本、逐段分析等，成为课堂的固定公式。“填鸭式”教学，学生互动少，上课成了老师的独角戏，课堂气氛沉闷。
如何才能突破公式化教学？唯有改革。1979年初，金华罗店中学语文教研组的8位老师就教学改革问题进行了热烈讨论。适逢学校开办教具厂，生产幻灯片和投影仪。于是，教研组决定以《记金华的两个岩洞》为突破口进行一次教改实践，采用一边放幻灯片，一边讲解的新形式上课。这样的教学方法能否成功，他们也是摸着石头过河，心里没底。思来想去，决定写信向叶圣陶请教。
这封信由教研组组长邵介安执笔，因为没有联系地址，大家就将信先寄到教育部，再请教育部转交给他。其实，信在寄出后，他们并未抱有过多期待。且不说能否收到信，即便收到，人家是鼎鼎有名的作家、教育家，会关注一所普通农村中学的教学问题吗？
不料，半个月后，他们竟然收到了叶圣陶的回信。信中，他积极鼓励师生进行教学改革：“拙作《两个洞》配着幻灯片教学，此是新方法，自不妨一试。我想，只要朗诵得好，又有幻灯片看，在听与看之际，学生必已能领会。”同时提出了宝贵建议：“第二课的指导，不妨扼要务简，不须琐琐多说。如是，两节课就可以毕事，这就改变了每课课文占时间过多之通病。”他还在信里对《记金华的两个岩洞》这篇文章作了反思，要求老师和学生讲解内容时，不要回避行文中可能出现的纰漏。
收到复信鼓励的老师们瞬间有了底气，开始进行集体备课和试教。新颖的教学模式打破了时空限制，让学生更加直观地感受课本描述的内容、感知更广阔的世界。一经推出，受到广大学生的热烈欢迎。金华地区为此组织了一系列语文教学观摩活动，《教师报》《文汇报》等多家媒体也纷纷对其进行报道。
在改革取得初步成效后，老师们再次给叶圣陶写信，告知目前的教学情况，并希望他能为学校题写校名。很快，他们收到回信：“嘱写校名，勉强写了寄去。我眼力衰退，眼睛跟手腕不能协作，写来很不好。最好不要用，请擅长书法的同志写。”此时，他已85岁高龄，身体每况愈下，拿笔都很困难，但还是咬牙坚持为罗店中学题写了校名。
唯期学生真受实益
1979年恢复高考后，许多农村孩子希望通过考试改变命运，从而盲目追求分数，致使“唯分数论”盛行。1980年4月，罗店中学的老师们写信向叶圣陶倾诉对此的苦衷和忧虑。5月26日，收到复信：“总之，不拘一格，唯期学生真受实益，在生活和工作中都能应用，方为教学之成功。”
1981年11月21日，叶圣陶给罗店中学师生的回信。 浙江省金华市档案馆藏
此外，在课程实施中，要着重培养学生的阅读和写作能力，特别要注重内容踏实的说明文写作。他曾在1984年罗店中学开设全省首个花果职业班时，特意嘱咐：“如果作练习，介绍一种花果，说明一种花果的栽培方法，记录一次栽培的经过，总结一次栽培的经验，都可以作为练习的题目。有了切身的体验，这类文章也可以写得很生动的，不必借助于华丽的词藻”。同时，也要注重不同课程的沟通、书本与实际的紧密结合。“除了教学栽培技术和经营管理，还要学点儿生物、理化、气象等方面的知识，才可能让同学毕业之后，在实践中能有所发现，有所发明，有所前进，有所创造。”
温暖鼓劲的话语，如同一盏明灯，给罗店中学的老师们指明了前进方向：学生能把知识运用起来，解决实际问题，获得实实在在的益处，为社会作贡献，这才是教育的出发点和落脚点。在他的耐心指导下，罗店中学逐步建立起以学生自我管理为中心的管理制度，在卫生、安全等方面都做出了富有特色、开创性的成绩，屡受褒奖。
输送人才 造福地方
改革开放初期，各行各业急需大量专业技术人才，罗店中学开始了对职业技术教育的初步探索。当花果职业班的首期学员们亲手种植的佛手结出果实时，抑制不住内心的喜悦与兴奋，他们给叶圣陶写去书信。
在得知罗店中学发生了如此大的变化后，他非常高兴。但因眼睛患疾刚做完手术，身体十分虚弱，其子叶至善便代替写了回信。信中写到“怪不得今年的佛手颜色这样鲜嫩，香味这样清幽”，“祝你们的学校不断进步，跟上罗店的日新月异的步伐，为改造家乡改造祖国不断输送人才”。此外，还给师生们邮寄了他的著作集。后来，罗店中学又开办起建筑职业班，他再次回信：“你们学校办花果栽培职业班和建筑职业班的路子走得对，前者发扬了乡土的传统，后者适应了农村经济发展的需要，希望你们坚持下去，为地方造福。”在他的充分肯定和殷殷嘱托下，罗店中学的职业教育改革如火如荼。如今，它已更名为金华市第一中等职业学校，是首批全国重点职校之一。
从电化教学改革到教学目的探讨，从教学方法指导到职业教育摸索，著名教育家与基层教育工作者如此频繁的互动，对于今天仍具有重要参考和借鉴价值。这8封回信，不仅反映了叶圣陶以人为本、大胆创新的教育理念，体现了老一辈教育工作者的责任与初心，也见证了40多年来我国课堂教学的变化，是改革开放以来我国素质教育改革发展的缩影。
原载于《中国档案报》2024年3月29日 总第4116期 第二版 | 